冬阳倏暖析命题 梅香忽艳寻门道 —记2020年建瓯市小学教学质量检测试题命制技能培训活动
来源：本站 更新时间2021-01-04 16:26:17
“江南天气好，冬景似春华”，12月26—27日，我们迎来了2020年建瓯市小学教学质量检测试题命制技能培训活动（语文学科）。本次活动我们有幸邀请到宁德市小学教学研究室许发金主任，旨在引领语文教师站在“命题者”更高处，审视教学得失，引导教师树立“素养”导向的“教、学、评”良性互动的教学理念，从而改进语文教学，提升全市语文教学质量。全市160多位小学语文教师代表参加本次活动，大家共赴一场知识的盛宴。
26日上午，培训从许主任的《语基与作文命题技术》的专题讲座拉开帷幕。许主任以“依标扣本”四个字为主线，两维目标分类测评框架，即内容维度（考什么）、能力维度（考到什么程度）。从汉字模块、词语模块到句子模块和常识模块，每个模块的考查，围绕着“能力维度”展开。“以教定考”的思想让教师们明白“教”永远大于“考”，许主任理论联系实际的讲解，让这一模块的命题变得通俗易懂。
下午，许主任做了《实用类文本命题技术》的专题讲座。他指出：每个学段对内容维度和能力维度的要求都有所不同，每个学段的老师要对本学段的要求了然于胸，要明白该考什么？考到什么程度？并让大家更进一步了解说明文命题中如何把握两维目标。
对于非连续性文本的命题指导中，许主任指出非连续性文本来源于生活，有统计图表、地图、导视图、图表徽章等8种类型。非连续性文本也应服务于生活，我们应该教会学生利用文本信息来解决生活问题，这是非连续性文本的价值所在。下午的讲座为大家揭开实用类文本命题的“密码”，让大家领悟了命题背后更深层的巧思。
27日上午，在《文学类文本命题技术》讲座从“文学类文本发展线索”、“统编版教科书叙事性作品分类”、“五层阅读能力”、“叙事性作品两维目标分类测评”四个方面展开论述。提出“命题选文本时，阅读与作文要形成互补；每一学段都要符合学段的主流，将理论联系实际。每个要点的讲解与具体命题例子相结合，让在场的教师们醍醐灌顶，对文学类文本的命题有了更深的认识和定位。
随后，“实战”打响了——参训教师迎来了许主任的“挑战”。参训教师以学校为单位分别就“日积月累”及“实用性文本”两个板块开展独自命题活动，交流时，许老师对老师们的命题逐一作了分析和点评，他以理念解析试题，以试题透析教学，让老师们高处望山，低处见水。这种手把手，点对点的指导刷新了老师们对命题的认知，并引导老师们要提高命题的精准性、有效性，增强教材解读意识，提高教学反思力。
下午，进校谢利银老师做了《精准分析寻找差距提升质量》的专题讲座，她从考试的基本情况、学生答题情况对比学生的得失分等方面细致分析了2019—2020学年第二学期六年级期末语文监测试卷，让教师们明白教学的薄弱点，对如何提升教育教学质量提出可行性建议，并希望语文老师们不仅要“高瞻远瞩”，也要“落地生根”，在关注学生学习生长点的同时，也要关注他们的痛点、难点、盲点、疑点；心中有课标，眼里有学生，这才是命题应有视角和落脚点。
歌德曾说：“人不是生来就拥有一切的，而是在靠他人的学习中得到一切造就自己。”培训虽已落下帷幕，但每一个参训教师的心田里播下了思考的种子，相信今后大家一定会以典型优秀的例子为依托，以真实的数据为指导，用心命题，为学情把脉，为教学导航！
26日上午，培训从许主任的《语基与作文命题技术》的专题讲座拉开帷幕。许主任以“依标扣本”四个字为主线，两维目标分类测评框架，即内容维度（考什么）、能力维度（考到什么程度）。从汉字模块、词语模块到句子模块和常识模块，每个模块的考查，围绕着“能力维度”展开。“以教定考”的思想让教师们明白“教”永远大于“考”，许主任理论联系实际的讲解，让这一模块的命题变得通俗易懂。
对于非连续性文本的命题指导中，许主任指出非连续性文本来源于生活，有统计图表、地图、导视图、图表徽章等8种类型。非连续性文本也应服务于生活，我们应该教会学生利用文本信息来解决生活问题，这是非连续性文本的价值所在。下午的讲座为大家揭开实用类文本命题的“密码”，让大家领悟了命题背后更深层的巧思。
随后，“实战”打响了——参训教师迎来了许主任的“挑战”。参训教师以学校为单位分别就“日积月累”及“实用性文本”两个板块开展独自命题活动，交流时，许老师对老师们的命题逐一作了分析和点评，他以理念解析试题，以试题透析教学，让老师们高处望山，低处见水。这种手把手，点对点的指导刷新了老师们对命题的认知，并引导老师们要提高命题的精准性、有效性，增强教材解读意识，提高教学反思力。